Escola Estadual Marco Aurélio Monteiro de Barros supera dificuldades e se transforma em referência de boas práticas em Educação Integral

A Educação Integral é fundamental para que haja um salto na qualidade do ensino. Esse é o lema adotado pela Escola Estadual Marco Aurélio Monteiro de Barros, do município de Leopoldina, Território Zona da Mata Mineira, educandário considerado como de Zona Rural, que atende cerca de 200 estudantes distribuídos no ensino Fundamental, Médio e Educação de Jovens e Adultos (EJA). Fundada em 1924, está ligada à Secretaria de Estado de Educação (SEE) desde 02 de fevereiro de 1957.

A escola começou a implementar a Educação Integral no início de 2007, momento no qual encontrava-se no rol das escolas estratégicas, devido ao baixo Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB). Para reverter os resultados negativos de avaliações sistêmicas, buscou parcerias que transformaram a escola em exemplo de metodologias e práticas pedagógicas inovadoras, visando o desenvolvimento da aprendizagem dos alunos.

Segundo a diretora do educandário, Sueli Cunha dos Santos, a adesão ao Programa Mais Educação, do Ministério da Educação, foi o passo inicial para que a escola atingisse níveis de desempenho e proficiência adequados. Ela revela que o programa proporcionou um aumento crescente na assiduidade dos alunos, em sua autoestima, e maior motivação e integração entre eles, o que oportunizou o desenvolvimento de novas habilidades, bem como maior tempo de permanência na escola, respeito às normas e regras frente aos colegas e ao corpo de servidores da escola.

“Ocorreu também uma grande melhora na construção do conhecimento, devido aos materiais pedagógicos mais atrativos e programações lúdicas recreativas inovadoras, o que ampliou a participação dos estudantes e pais nas ações propostas pela escola”, comentou Sueli.

A diretora afirmou que aconteceram também diversas melhorias em suas dependências, como a reforma e a ampliação do prédio escolar, assim como a instalação de laboratório de informática, de física, química e biologia, além da criação de sala de jogos pedagógicos, biblioteca, construção de banheiros adaptados para deficientes, quadra, entre outros benefícios. “A Educação Integral possibilitou que a instituição saísse da condição de escola estratégica e passasse a ser reconhecida pelo seu trabalho pedagógico diferenciado”, frisou.

Sueli contou que foram criados projetos educacionais com o objetivo de tornar o aluno protagonista de suas ações, minimizando o seu processo de exclusão social. “O Programa Mais Educação garante aos estudantes pobres acesso a possibilidades educacionais que historicamente são somente destinadas aos mais ricos”, avaliou.

Projetos

Entre as ações de Educação Integral desenvolvidas na escola consta o projeto “Permacultura”, que criou o “Cantinho Ecológico”, onde os estudantes utilizam materiais recicláveis para ornamentar o espaço, além de alertar a comunidade para que modifique sua forma de conviver com o meio ambiente, despertando a importância da qualidade de vida e ajudando a forjar a consciência coletiva de uma sociedade sustentável.

Também são realizadas oficinas de história em quadrinhos “Mala Itinerante”, nas quais os estudantes selecionam alguns livros e os carregam em uma mala, fazendo um percurso a pé, uma vez por semana, até a estação ferroviária do distrito, para convidar a comunidade para a leitura coletiva. Esta ação também é levada para as fazendas da região. A escola desenvolve ainda o programa “Escola Aberta”.

Entre os temas trabalhados com os estudantes da Escola Estadual Marco Aurélio Monteiro de Barros em salas de aula constam o preconceito racial, a valorização da cultura indígena e afro-brasileira, a preservação do meio ambiente, e ainda a realização de feiras culturais, orientações e palestras sobre higiene bucal e de combate à dengue e programas de incentivo à leitura. Todas as ações articuladas pela escola, além da participação dos estudantes nas etapas de seu desenvolvimento, contam também com a ajuda de voluntários.

Pé de Livros

Outro projeto interdisciplinar, que está sendo trabalhado neste ano, é o “Diversidade e Igualdade de Gênero”, que tem o objetivo de desenvolver na escola um conjunto de atividades que levem à reflexão e ao debate de questões relativas às desigualdades entre homens e mulheres, através de práticas pedagógicas integradoras que transmitam a igualdade de gênero.

Esta ação terá culminância em novembro, com a publicação de uma revista pedagógica contendo todas as etapas do projeto. E ainda um “Fest Show” - festival de música com a banda da escola e outras convidadas.

‘’Pé de Livros - Plante esta ideia você também!” é outra iniciativa da escola, tendo à frente a professora Matilde Pereira. Este projeto é desenvolvido com estudantes dos anos iniciais. Além de utilizar a biblioteca, a proposta também é de ocupar outros espaços como corredores, cantinhos das salas de aula e sombras das árvores. A intenção é de maximizar o espaço/leitor, transformando todo o território escolar em um ambiente alfabetizador, contribuindo, assim, para incentivar a leitura.

Outra atitude inovadora da escola foi a adesão ao projeto “Cine Clube”, parceria entre a SEE e o projeto “Escola Animada”, uma ação de cultura e educação a partir da aplicação do audiovisual e das tecnologias digitais nos processos de ensino.

Grêmio Estudantil e Rádio Escola

O Grêmio Estudantil AcorDAR é bastante ativo na Escola Estadual Marco Aurélio Monteiro de Barros, pois, além de gerenciar a Rádio Escola, está presente em ações como organização de festividades, jogos e eventos da escola e ainda auxilia em projetos educativos dos professores.

Criado em 09 de maio de 2005, é composto por 14 estudantes do Ensino Médio e do 9º ano do Ensino Fundamental. A equipe de comunicação do grêmio é responsável pelo funcionamento da Rádio Marco Aurélio, que funciona no horário do recreio, como entretenimento, ocasião em que são oferecidas músicas e “recadinhos do coração” para os jovens, além de auxiliar nos avisos gerais da comunidade escolar.

Para a diretora Sueli Santos, fatores como a escola ser pequena e a proximidade com as famílias dos estudantes são preponderantes para o êxito dos projetos do educandário. Ela afirma que a comunidade tem a escola como referência. “A relação escola, família e comunidade é bastante estreita. A população local é muito carente e o nível de violência não foge às estatísticas. Nós nos importamos com os problemas de cada um, o que é um diferencial para todos nós’’, observa.

A diretora ressalta a importância da construção da autonomia da escola, envolvendo professores, alunos, pais, servidores e a comunidade. “Usamos diferentes espaços na escola e na comunidade para desenvolver atividades pedagógicas com os educandos. Trabalhamos com afeto. Não somos somente servidores públicos. Acho que reclamar do sistema, fazer-se de vítima e cruzar os braços não nos leva a nada. É preciso arregaçar as mangas, botar a mão na massa e trabalhar com afinco, com amor, dedicação e acreditar no que se faz. Assim, tudo se torna possível’’, finaliza Sueli Santos.